卒論関連
卒業論文のためのメモ（ver.2／December 2004）
【スケジュール】
12月 卒論ガイダンス
1-2月 目次と小論文（15枚程度）
3月より卒論ゼミ開催（不定期）
……但し、今年は夜の授業が減ったので、平日に開催可能。
Ex. 木曜日18時より
10月 題目提出
12月 卒業論文提出
昨年までよりもスケジュールを早めている。
なぜなら、
３月あたりに小論文を提出してもらおうとしても、
就職活動に追われて出来ない可能性が高いから。
ともかく、
このテーマで書けるかどうかを試す意味でも、
これはかならず書いてもらう。
これによって、自分でやっていけるかどうかを試してほしい。
【まず大切なこと】
・「論文」ってこんなものなんじゃない？と思うのは危険。
ともかく、実際に「論文」といわれているものを読んでみる、
「論文の書き方」で記されていることを理解する――ことが必要。
・自分が最終的に何を言いたいのか、にまで、還元する作業。
【枚数】
原稿用紙400字づめにして80-100枚（32,000-40,000字）をメドとする。６
但し、多い分にはかまわない。註や文献は字数には含めないものとする。
基本的にA4の用紙を用い、パソコンで作成し、製本。
【参考書】
何でもいいけれど、まず勧めるのはこの３冊。ともかく一読はしておくこと。
・戸田山和久『論文の教室 レポートから卒論まで』（NHKブックス）
・小笠原喜康『大学生のためのレポート・論文術』（講談社現代新書）
・山内志朗『ぎりぎり合格への論文マニュアル』（平凡社新書）
【メモのとり方】（一例）
[手書きのメモ（断片でいい）
→パソコンにインプット
→ある程度の量がたまったらプリントアウト
→プリントアウトした断片を近いテーマでグルーピング
→パソコン上で並べ替える]
以上の作業を繰りかえし、徐々に思考している断片を整理し、まとめてゆく。
【ロジックの組み立て】（ひとつのやり方として）
●接続詞
順接なのか逆説なのか 言い換えなのか 例示なのか おなじ接続詞がつづいていないか
●定義
自分の思い込みで使ってはいないか ちゃんとした定義が必要でないか
わかりやすいものほど注意 いろいろな説のなかで自分がどれを採用するか
●根拠
あるか／ないか どこから持ってくるか インターネット・サイトは確実か
【［５W１H］＋α】
誰がwho, 何をwhat, いつwhen, どこでwhere, なぜ（どんな目的で）why, どうやってhow
→ そして、どうなったか。
（ちなみにビジネスの場合は、5W2Hが役立つといい、how muchが追加される）
【方法論】
扱う対象によってアプローチする方法は変わってくるが、
情報の処理にせよ、切り口にせよ、何らかの「方法」的意識は持っていたほうがいい（だろう）。
Ex. カルチュラル・スタディーズ、記号論、その他。
【大切なポイント幾つか】
・「確かに言えること」が論文としては重要である。
・「具体的なもの」を目指す。
語れるところへ持ってくること。
大きすぎるテーマは考え直すこと。具体的に言えることへとしぼること。
そして早めに気づくこと。
行き詰まったら、「何が言いたいのか」を自問する。
・「言葉に表すのが苦手だ」などというのは逃げ口上である。
・「言葉に表せないこと」をどうやったら表せるかと考えること。・
何かの事象・現象があったら、その背後、あるいは前後左右における力学を考えること。
自分自身で、自分の書いたことについて「つっこみ」を入れること
答えがでるもの／でないもの、自分のやるものがどちらなのか。問題提起で終わるのか否か。
・アンケート／（実地）調査／インタヴューが必要なものは、それだけ早く準備する必要がある。
【ポイント】
・「問い」があって、「答え」がある。
それが論文の基本的な考え方である。
だから、例えば、「1960年代の社会と音楽」といった題目があったとしたら、
これに「問い」と「答え」が見出せるだろうか？
1960年代はとても幅広く、社会問題は数限りなくあり、音楽も多様である。
そうしたなかで何が言えるのか？
・「答え」は一体、どういうものになるのか？
何はともあれ、具体的に何が言えるか、絞り込む作業が必要である。
どうしてもこの題目にこだわりたいのなら、「
副題」で、何とか絞り込んだものとする。
「1960年代の社会と音楽――ビートルズの『サージェント・ペパーズ』を中心に」
といったように。
じつは、こういうことをやりたい、という段階では、
すでに漠然とでも、考えや答えが見えているはず、である。
いまから調べます、というのは、
その漠然としたものにかたちを与えるくらいのほうが望ましい。
・ともかく、書き始めること。
大抵のひとは、書くことに慣れていない。
アタマのなかに何か考えがまとまってくれば、それを書けばいい、
と思っていることが多い。
だが、実際には、書き始めてみると、アタマで組み立てたとおりにはいかない。
なぜなら、アタマのなかにあるのは、１文１文を積み上げたものではないから。
目の前に現れた文字を見て、或る程度でも客観的にロジックがたどれるようになって、
何かおかしい、考えているとおりに書けていない、と思ったりすることはざらである。
そして、さらには書いているうちに別のところに向かっていく場合がある。
だからこそ、ともかく書くこと。
いくら書きなおしてもいいのだから、書き始めるのは先でいい、とは考えないこと。
・ストーリー？
→ ながれ、論述、何でもいいのだが、ひとを説得させるような順序、か。
何をやるのかを「序章」で提示、3-4章程度でストーリーを展開させる。そして結論。
それが目次となる。
・なぜ「目次」なのか？
→ 目次を作ることによって、論旨がどのように進められるかが決まってくる。
序章から、おおよそ、第１、第２、第３、第４章くらいまでいって、結論。
それから註と参考文献がつく。註はもちろん脚注でかまわない。
・「目次」の細分化
→ 第１章で、何らかのテーマを扱う。それを、さらにどうやって見ていくか。
それをやっていけば、自ずと何を調べなければならないか、何が足りないかが見えてくる。
・結論？
→ 調べていくうちに結論は見えてくるだろう、というのは間違い。
むしろ、結論はアタマのなかに既にあり、それを確証するために、本文がある、といえる。
だから、あくまでも「あたり」とはいえ、結論は握っておくべきである。
それはもちろん作業中に変わってくる可能性は多々ある。
だからこそ、途中でやりなおしが少しでもきくように、早めに始めなければならない。
・なぜ「註」がいるのか？
→ ほんとうのことなのかどうか、あたることができる。
こんなふうに誰々は言っている、とあったら、
それは誰々がどこで言っているのか、それがすぐに調べられるということ。
論文は「自分」のために書く、というのも確かだが、
文章・言葉というのは、他者に宛てられ、他者が読むべきものである、ということを忘れずに。
・「題目」と「副題」？
→ 題目は或る程度漠然としてもかまわない。それを絞り込んで副題とする。
実際には、締め切りの数ヵ月前にやっと絞り込める状態になるひとがいる。
10月には「題目提出」があるが、この段階では副題は必要ない。
・レイアウト？
→ 序章があって第１章があって、第１章には第１節と第２節がある……
そんなふうに実際は分かれていくわけだが、どこで改行し、どこで改ページするか、
引用は中央に寄せるのか、といったことは、かならずしも「マニュアル」を見なくても、
本をたくさん眺めていれば自然にわかること。その学生が本に親しんでいるかどうかも、
こうしたところでわかったりするので、注意。
・参考書？
→ まずは自分で探すこと。ひとをアテにしないこと。
これだ！と思うような１冊がもしみつかれば、その本にある参考文献をあたっていけばいい。
早稲田大学図書館のWINEや国立国会図書館、大宅壮一文庫などのHPで検索すると、
かなりのことがわかる。
もうひとつ、図書館の「レファレンス・コーナー」は積極的に使うこと。
レファレンス・コーナーについては、図書館のHPで見ることができる。
・まだ先の話だが……提出のとき、なぜ「主査／指導教官」の名が、表紙に必要になるのか？
→ おなじ専修で卒論を提出する数十名について、担当教官に仕分けする作業は大変だから。
【指針】
大学で「これをやった」といえるようなもの、にしてほしい。
就職するのか、大学院に進むのか、
によって、少し指導方法も異なってくる（かもしれない）ので、
そのあたりは早めに相談してほしい。
就職につながるようなテーマをやるのも、ひとつのテである。
パッションは、できることなら持ってほしい。
但し、passionとは「情熱」であり「受苦」でもある。
【その他注意】
・３年生の12月あたりに手をつけはじめるのが有効である。
なぜなら、もっとも余裕があり、ものを考える時間があるから。
多くのひとは、夏休みを過ぎ、正式な卒論題目を提出するあたりで真剣に焦りはじめ、
1にはいったくらいに、しきりに相談しに来る。
そうした頃には実質的に教員も多忙を極めているので、
時間がとれなかったり、対応が邪険になったりする可能性もある。
だからこそ、もっと早くにできることはやっておかなければならない。
・一応「卒論ゼミ」らしきものはおこなうが、参加は強制ではない。
但し、１度も相談に来ないで「題目提出」の印鑑だけもらいにきても、
単位の保証はしない（何のアドヴァイスをしなくても、内容が良ければもちろん問題ないのだが）。
・各人のテーマは多様であるので、
「卒論ゼミ」でおこなわれる他学生の発表は、かならずしも自分の興味の対象ではないかもしれない。
だが、そこで必要になるのは、他者の声を聴き、ロジックをたどることであり、
そこで示唆されることで、自らの想像性を豊かにすることである。
要は「聴く」能力である。